～に もらいます (〜ni moraimasu)
～に もらいます
Recevoir quelque chose ; avec に le donneur est forcément une PERSONNE (先生に, 母に).
L'essentiel
- Receveur は + donneur に + objet を + もらいます : « recevoir quelque chose de quelqu'un », la scène étant vue du côté de celui qui reçoit.
- Avec に, le donneur doit être une personne ; pour une institution (école, entreprise, mairie), on emploie から.
- Entre personnes, に et から se valent : 友達にもらいました = 友達からもらいました.
- Le sujet de もらう est le receveur, en général moi ou un proche ; quand c'est moi qui donne, on bascule sur あげる.
- Quand le donneur est un supérieur, on remplace もらいます par le verbe humble いただきます.
Comprendre
もらう décrit un transfert du point de vue de celui qui reçoit. Le receveur est donc le sujet (marqué par は ou が), et le donneur se marque par に : 私は姉にセーターをもらいました (« j'ai reçu un pull de ma sœur »). Ce に n'a pas ici le sens de « à » mais celui de la source : c'est le même に que l'on retrouvera devant l'agent du passif (母に叱られました, N4), qui désigne la personne d'où part l'action. On comprend alors pourquoi に exige un donneur humain : seule une personne peut être l'auteur d'un don. Pour une institution, on emploie から : 学校から手紙をもらいました, jamais ×学校に手紙をもらいました.
もらう est un verbe du groupe 1 (godan) en -u : もらいます, もらいません, もらいました, もらいませんでした ; forme neutre もらう, もらわない, もらった, もらわなかった ; forme en -te もらって. Désir : もらいたいです. Le sujet est généralement omis quand c'est moi (父に時計をもらいました). Pour interroger, on remplace l'élément inconnu : だれにもらいましたか, なにをもらいましたか.
に ou から ? Entre personnes, les deux sont corrects : 友達にメールをもらいました, 友達からメールをもらいました ; から souligne un peu plus la provenance. Avec une organisation (会社, 学校, 市役所), seul から convient. Côté point de vue, le receveur est d'ordinaire moi ou quelqu'un de mon entourage, mais un tiers peut aussi recevoir : 妹は友達に花をもらいました. Ce qui n'est pas naturel, c'est qu'un tiers « reçoive de moi » : au lieu de ×田中さんは私に本をもらいました, on dit 私は田中さんに本をあげました. Enfin, quand le donneur est un supérieur, le registre poli demande le verbe humble いただきます : 先生に辞書をいただきました.
En détail
Le point de grammaire ～に もらいます sert à exprimer le fait de recevoir quelque chose de la part de quelqu'un. La formation consiste à placer に après le donneur, を après l'objet reçu, et もらいます. La contrainte à retenir : に n'accepte qu'un donneur HUMAIN. 友達にもらいました et 友達からもらいました sont tous deux corrects, mais 学校からもらいました n'a pas d'équivalent en に (×学校にもらいました) — voir la fiche 〜から もらいます. Quand le donneur est une institution, on prend から ; entre personnes, les deux se disent.
En contexte
Début janvier, un enfant raconte son Nouvel An à un camarade.
お正月に、おばあちゃんにお年玉をもらいました。
おしょうがつに、おばあちゃんにおとしだまをもらいました。
Au Nouvel An, ma grand-mère m'a donné des étrennes.
Le sujet (moi) est omis ; に marque la donneuse. Le français préfère souvent tourner la phrase avec la donneuse comme sujet.
Au bureau, une employée montre une boîte de gâteaux sur son bureau.
会社の人に、旅行のおみやげをもらいました。
かいしゃのひとに、りょこうのおみやげをもらいました。
Un collègue m'a donné un souvenir de son voyage.
会社の人 est une personne : に convient. Avec 会社 seul (l'entreprise comme institution), il faudrait から.
Une mère parle de sa fille cadette à une voisine.
妹は友達にかわいいかばんをもらいました。
いもうとはともだちにかわいいかばんをもらいました。
Ma petite sœur a reçu un joli sac de la part d'une amie.
Le receveur peut être un tiers proche du locuteur ; c'est lui qui occupe la place du sujet avec は.
Entre amis, à la terrasse d'un café.
友達：その時計、すてきだね。だれにもらったの？私：兄にもらったんだ。
ともだち：そのとけい、すてきだね。だれにもらったの？わたし：あににもらったんだ。
Ami : Elle est chouette, ta montre. Qui te l'a offerte ? Moi : C'est mon grand frère.
La question porte sur le donneur avec だれに ; la réponse garde la même particule. Registre familier en の／んだ.
Exemples
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友達にプレゼントをもらいました。
ともだちにプレゼントをもらいました。
J'ai reçu un cadeau de mon ami.
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先生にアドバイスをもらいました。
せんせいにアドバイスをもらいました。
J'ai reçu un conseil de mon professeur.
-
おばあさんに手紙をもらいました。
おばあさんにてがみをもらいました。
J'ai reçu une lettre de ma grand-mère.
-
弟に新しいペンをもらいました。
おとうとにあたらしいペンをもらいました。
J'ai reçu un stylo neuf de mon petit frère.
-
母にお弁当をもらいました。
ははにおべんとうをもらいました。
J'ai reçu un bento de ma mère.
-
父に自転車をもらいました。
ちちにじてんしゃをもらいました。
J'ai reçu un vélo de mon père.
-
友達に写真をもらいました。
ともだちにしゃしんをもらいました。
J'ai reçu une photo d'un ami.
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おじいさんにお金をもらいました。
おじいさんにおかねをもらいました。
J'ai reçu de l'argent de mon grand-père.
-
先生に日本語の本をもらいました。
せんせいににほんごのほんをもらいました。
J'ai reçu un livre de japonais de mon professeur.
-
姉に古いかばんをもらいました。
あねにふるいかばんをもらいました。
Ma grande sœur m'a donné son vieux sac.
Voix générées avec VOICEVOX (WhiteCUL（ノーマル）, 冥鳴ひまり（ノーマル）, 四国めたん（ノーマル）, 玄野武宏（ノーマル）, 青山龍星（ノーマル）, 麒ヶ島宗麟（ノーマル）, 黒沢冴白（ノーマル）).
Pièges
✗ 会社に手紙をもらいました。
✓ 会社から手紙をもらいました。
Avec もらう, に ne s'emploie qu'avec un donneur humain. Une entreprise, une école ou une administration ne peuvent être marquées que par から.
✗ 友達が私にプレゼントをもらいました。（pour dire « mon ami m'a offert un cadeau »）
✓ 私は友達にプレゼントをもらいました。
Calque de la phrase française, qui prend le donneur comme sujet. Avec もらう, le sujet est le receveur ; si l'on veut garder l'ami comme sujet, il faut くれる (友達が私にプレゼントをくれました).
✗ 田中さんは私に本をもらいました。（pour dire « Tanaka a reçu un livre de moi »）
✓ 私は田中さんに本をあげました。
Le japonais raconte un don du point de vue le plus proche du locuteur. Quand c'est moi qui donne, on prend mon point de vue avec あげる, pas celui du tiers avec もらう.
✗ （à son professeur）先生にもらった本、とてもおもしろかったです。
✓ 先生にいただいた本、とてもおもしろかったです。
La phrase est grammaticale, mais le registre ne convient pas : quand on parle à un supérieur de ce qu'il nous a donné, もらう doit céder la place à l'humble いただく.
Côté culture
Au Nouvel An, les enfants japonais reçoivent des お年玉, de l'argent glissé dans de petites enveloppes décorées (ポチ袋), de la part de leurs parents, grands-parents, oncles et tantes : おばあちゃんにお年玉をもらった est une phrase que tous les enfants prononcent en janvier. Recevoir appelle souvent un retour : pour les cadeaux de mariage ou de naissance, la coutume du 半返し veut que l'on rende un présent d'une valeur d'environ la moitié de celui reçu.
Dans le monde du travail, le choix du verbe dépend du rang du donneur. Pour raconter ce qu'on a reçu d'un client ou de son chef, on dit いただきました (お客様にいただきました), tandis que もらいました reste naturel entre collègues ou en famille. Employer もらった pour parler d'un cadeau de son supérieur, devant ce supérieur lui-même, paraîtrait trop familier.
S'entraîner
Questions au format du JLPT N5, corrigées et expliquées en français, dans le chapitre « Verbes : conjugaison, déplacement et existence ».