使役形 (forme causative)
使役形
« Faire/laisser faire » (causatif).
L'essentiel
- Le causatif (使役形) exprime qu'on fait faire ou qu'on laisse faire une action à quelqu'un : 子どもに本を読ませる.
- Groupe 1 : radical en -a + せる (書く→書かせる ; う → わ : 手伝う→手伝わせる) ; groupe 2 : る → させる (食べさせる) ; する → させる ; 来る → 来させる (こさせる).
- La personne qui agit est marquée par に si le verbe a déjà un objet en を (学生に作文を書かせる), et souvent par を avec un verbe intransitif (子どもを走らせる).
- Le sens va de la contrainte (« forcer ») à la permission (« laisser ») ; させてください = « permettez-moi de… », formule polie pour se proposer.
- Le causatif suppose une autorité : on ne l'emploie pas envers un supérieur, à qui l'on demande avec ～ていただく.
Comprendre
Le causatif (使役形) exprime qu'une personne provoque l'action d'une autre : soit en l'y obligeant (« faire faire »), soit en la laissant faire (« laisser faire »). La relation entre les personnes et le contexte décident de la nuance : 子どもに野菜を食べさせる (contrainte) / 子どもに好きなゲームをさせる (permission).
Formation. Groupe 1 : radical en -a + せる — 書く→書かせる, 急ぐ→急がせる, 話す→話させる, 待つ→待たせる, 呼ぶ→呼ばせる, 読む→読ませる, 作る→作らせる, et わ pour les verbes en -う : 手伝う→手伝わせる, 歌う→歌わせる. Groupe 2 : る → させる (見させる, 覚えさせる). Groupe 3 : する → させる (勉強させる, 心配させる), 来る → 来させる (こさせる). Le verbe obtenu est du groupe 2 : 書かせます, 書かせない, 書かせた, 書かせて. À l'oral, on rencontre aussi une forme courte du groupe 1, plus familière : 書かす, 飲ます (pour 飲ませる).
Le choix de la particule pour la personne qui agit dépend du verbe. Si celui-ci a déjà un objet en を, la personne est marquée par に, pour éviter deux を dans la même proposition : 学生に作文を書かせる. Avec un verbe intransitif, on a le choix : を insiste souvent sur la contrainte (子どもを買い物に行かせる), に sur l'accord ou la volonté de l'autre (子どもに好きなだけ遊ばせる) ; cette opposition est enseignée dans les manuels, mais l'usage réel est plus souple. Les verbes de sentiment prennent を : 母を心配させる (« inquiéter sa mère »), 友だちを笑わせる (« faire rire un ami »).
Le causatif suppose une relation d'autorité ou de responsabilité : parent → enfant, professeur → élève, entraîneur → joueur. On ne l'emploie pas envers un supérieur : pour un service obtenu d'un professeur, on dit 先生に直していただいた, pas ×先生に直させた. Associé à てください ou ていただく, il sert en revanche à demander poliment la permission de faire soi-même quelque chose : 私にやらせてください (« laissez-moi m'en charger »), 本日は休ませていただきます (« nous fermons exceptionnellement aujourd'hui »).
En détail
La forme causative exprime qu'on fait ou laisse faire une action. G1 : -u → -a + せる (書く→書かせる) ; les verbes en -う prennent わ et non あ : 買う→買わせる, 手伝う→手伝わせる. G2 : る → させる (食べる→食べさせる). する→させる, 来る→来させる. La personne contrainte est marquée par に quand le verbe a déjà un complément en を (子供に薬を飲ませる), par を quand il n'en a pas (子供を行かせる).
En contexte
Une mère explique les règles de la maison à une voisine.
うちでは、子どもに毎晩お皿を洗わせています。
うちでは、こどもにまいばんおさらをあらわせています。
Chez nous, ce sont les enfants qui font la vaisselle tous les soirs.
洗う (groupe 1 en -う) → 洗わせる ; l'enfant est marqué par に car le verbe a déjà un objet en を.
Un entraîneur de football parle de ses méthodes.
コーチは選手たちを毎朝五キロ走らせる。
コーチはせんしゅたちをまいあさごキロはしらせる。
L'entraîneur fait courir cinq kilomètres à ses joueurs tous les matins.
走る est intransitif : la personne contrainte est marquée par を. 走る (groupe 1 en -る) → 走らせる.
En réunion, un employé se porte volontaire pour un projet.
その仕事、ぜひ私にやらせてください。
そのしごと、ぜひわたしにやらせてください。
Ce travail, laissez-moi m'en charger, s'il vous plaît.
Causatif + てください = demande de permission : on se propose avec enthousiasme (ぜひ).
Un étudiant rentré très tard s'en veut.
連絡しないで遅く帰って、母を心配させてしまった。
れんらくしないでおそくかえって、ははをしんぱいさせてしまった。
Je suis rentré tard sans prévenir et j'ai inquiété ma mère.
Causatif d'un verbe de sentiment : 心配する → 心配させる, avec を. てしまった ajoute le regret.
Exemples
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子供に野菜を食べさせる。
こどもにやさいをたべさせる。
Faire manger des légumes à l'enfant.
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学生に漢字を書かせる。
がくせいにかんじをかかせる。
Faire écrire des kanji aux élèves.
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先生は私を立たせた。
せんせいはわたしをたたせた。
Le professeur m'a fait me lever.
Voix générées avec VOICEVOX (冥鳴ひまり（ノーマル）, 春歌ナナ（ノーマル）).
Pièges
✗ 父は弟に車を洗あせた。
✓ 父は弟に車を洗わせた。
洗う se termine par う : son radical en -a est 洗わ-, comme pour la négation (洗わない). ×洗あせる n'existe pas.
✗ 先生は学生を本を読ませた。
✓ 先生は学生に本を読ませた。
Quand le verbe a déjà un objet en を (本を), la personne qui agit passe en に : on évite deux を dans la même proposition.
✗ 私は先生に作文を直させました。
✓ 私は先生に作文を直していただきました。
Le causatif implique qu'on a autorité sur la personne. Envers un professeur ou un supérieur, on parle d'un service reçu : ていただく (ou てもらう).
✗ 毎朝、犬にえさを食べせます。
✓ 毎朝、犬にえさを食べさせます。
Pour le groupe 2, on remplace る par させる, pas par せる : 食べさせる, 見させる. ×食べせる applique la règle du groupe 1 au mauvais radical.
Côté culture
La formule させていただく (« me permettre de… ») est devenue omniprésente dans le japonais des affaires et du commerce : 「本日は臨時休業させていただきます」 sur la porte d'un magasin, 「発表させていただきます」 en ouverture d'un exposé. Les recommandations officielles sur le keigo (敬語の指針, 2007) la jugent appropriée quand on agit avec la permission de l'autre et à son bénéfice ; son emploi systématique, même quand il n'y a aucune permission à demander, est souvent critiqué comme excessif, mais reste très répandu.
Le causatif révèle aussi les relations hiérarchiques. Un parent « fait » étudier son enfant (勉強させる), un professeur « fait » lire ses élèves ; un employé, lui, ne « fait » jamais rien faire à son supérieur. Employer le causatif vers le haut de la hiérarchie est une faute de relation, ressentie comme plus grave qu'une faute de grammaire.
S'entraîner
Questions au format du JLPT N4, corrigées et expliquées en français, dans le chapitre « Conjugaisons : les formes nouvelles ».